Скачать э мошковская мы играем в школу. Эмма Мошковская для детей. Чтение художественной литературы

Последнее собрание родителей старшей группы было очень активным. Проблема - нежелание детей идти в школу. Попросила не пугать детей строгими учителями и плохими отметками, откликаться на наши просьбы по созданию развивающей среды для решения задачи. Вооружившись знаниями с курсов приступила к подготовке Май, июнь, середина июля готовилась к игре, после отпуска приступила.

1. Рассматривание содержимого портфелей для занятий (рекомендация программы «Радуга» ) любование.

По ходу- беседа, что и для чего может пригодится.

2. Первого сентября посетили линейку в школе. Обратили внимание на внешний вид первоклассников.

3. Экскурсия в школу. Рассказ учителя о режиме учебного урока и всего учебного дня.

4. Кто работает в школе, чему можно научиться у учителя? Рассказ ученика 5 класса (ребенок сотрудника д.сада) .

6. Чтение художественной литературы:

Заучивание стихотворения А. Александровой «В школу» .

Чтение. С.Маршак «Первое сентября» , Алексин «Первый день»

Л.Воронкова «Подружки идут в школу» , «Э. Мошковская «Мы играем в школу» , Е.Шварц «Первоклассница» . Об этой книге можно сказать особо. Ее принесла бабушка Алеши, которой подарили книгу, когда она пошла в первый класс. Бережнее обращения с книгой и столь долгого рассматривания черно-белых иллюстраций я давно не видела. Читали в течение двух недель. Каждый из рассказов значим.

7. Рассматривание портфелей выпускников пришедших в д. сад по пути из школы.

9. Рассматривание: иллюстрации о школьной жизни, картина «На уроке» .

10. Дидактическая игра «собери портфель» , «Кому, что нужно для работы.»

12. Слушание аудио записи песен о школе.

13. Наблюдение урока физкультуры на улице на спорт. площадке школы.

14. В школе есть мастерская. Наблюдение возле окна мастерской. Рассмотреть опилки, послушать шум станка. Вспомнить рассказ школьника. Почему нельзя войти?

15. Строительство школы из строителя, включая общественные помещения.

16. Составление рассказов для домашних: «Что я сегодня узнал о школе» .

Здесь каждый может стать учителем или учеником. Сшила панно букв.

Изготовила дидактические игры, которые дети с удовольствием брали домой для игры с родителями.

Эх, давно я собиралась немножно рассказать еще об одной детской писательнице, стихи и сказки которой мне (и надо заметить, не тольео мне) очень нравятся.

Но, после очередного просмотра мультфильма "И мама меня простит" моим сыном, я решила наконец-то это сделать. Может найдутся и еще почитатели этого стихотворения и одноименного мультфильма!?

Эмма Мошковская занимает в детской литературе особое место. И хотя при жизни она не была в полной мере обласкана лучами славы, в настоящее время ее творчество, наконец, начинают признавать и многие считают ее своеобразным, самобытной детской поэтессой.

Ее первые стихотворения были напечатаны в 1961 году в журналах «Мурзилка», «Вожатый» и «Пионер». После первых публикаций ее заметил Самуил Маршак: «Эмма Мошковская – один из наиболее одаренных молодых поэтов, пишущих для детей. У нее есть то главное, что нужно детскому поэту: подлинная, а не наигранная веселость, умение играть с детьми, не подлаживаясь к ним». Столь же высокого мнения о ее творчестве придерживался и К. Чуковский. Первый сборник ее стихов вышел в 1962 году. Спустя пять лет ее принимают в Союз писателей. В общей сложности она выпустила более 20 поэтических сборников, куда также вошли написанные ею сказки.

Ее стихи написаны столь детским языком, что кажется, будто их придумал маленький ребенок, а не взрослая поэтесса.

Начну сразу с нашего любимого:


Я мамy мою обидел,
Тепеpь никогда-никогда
Из домy вместе не выйдем,
Hе сходим с ней никyда.

Она в окно не помашет,
И я ей не помашy,
Она ничего не pасскажет,
И я ей не pасскажy...

Возьмy я мешок за плечи,
Я хлеба кyсок найдy,
Hайдy я палкy покpепче,
Уйдy я, yйдy в тайгy!

Я бyдy ходить по следy,
Я бyдy искать pyдy
И чеpез бypнyю pекy
Стpоить мосты пойдy!

И бyдy я главный начальник,
И бyдy я с боpодой,
И бyдy всегда печальный
И молчаливый такой...

И вот бyдет вечеp зимний,
И вот пpойдёт много лет,
И вот в самолёт pеактивный
Мама возьмёт билет.

И в день моего pожденья
Тот самолёт пpилетит,
И выйдет оттyда мама,
И мама меня пpостит.
есть и мультфильм

Есть и еще мультфильмы:
«День загадок» (м\ф, 1987), автор текста
«Хитрые старушки» (м\ф, 1980), сценарист
«Цыпленок в клеточку» (м\ф, 1978), сценарист
«Клоун» (м\ф, 1977), сценарист
«Козлик и его горе» (м\ф, 1976), сценарист
«Почему у льва большая грива?» (м\ф, 1976), сценарист
«Бегемотик» (м\ф, 1975), сценарист
«И мама меня простит» (м\ф, 1975), по стихотворению Э. Мошковской
«Козлик и ослик» (м\ф, 1974), сценарист

«Стихи и сказки», «Подарите крокодила», «Мечты о лете», «Счастливый остров», «Сто ребят - детский сад», «Дедушка Дерево», «Хорошие вести», «Я пою», «Жадина», «Книга для друга», «Мы играем в школу», «Чистая песенка», «Прогулка с отцом», «Мы играем в магазин», «Кто самый добрый», «Веселый ветер», «Солнышко умывается», «Вежливое слово», «Жил-был на свете Серенький Козлик», «Дом построили для всех», «Впередсмотрящий», «Тень и день», «Я нарисую солнце», «Как лягушки научились квакать», «Веселый магазин», «Подарки в парке», «Куда садится солнце», «Зяблик согрелся», «Земля кружится!», «Люблю, когда утро», «Слушай, дождик!», «Не пора ли на урок?», «Дядя Шар».

Наверняка вы знаете все эти книжки:




Пес шагал по переулку и жевал большую булку...-эту книжицу мы купили одной из первых. Книжка-раскладушка, кстати, живая до сих пор. Очень нравится. Простая и веселая. Каждый раз обсуждаем поступок щенка, который не хотел делиться своей булкой.

"Дедушка Дерево"

У дедушки Дерева
Добрые руки -
Большие
Зелёные
Добрые руки...
Какая-то птица
В руках суетится.
Какая-то птица
На плечи садится.
Дедушка Дерево - славный такой -
Белку качает большущей рукой...
Жучище примчался,
И сел,
И качался,
И всё восхищался,
и всё восхищался.
Стрекозы примчались
И тоже качались.
И мошки примчались,
И мошки качались.
И все свиристели
В пуховой постели
Смеялись, качались,
Качались, свистели!
Дедушка Дерево пчёл подхватил
И на ладони свои усадил...
У дедушки Дерева добрые руки -
Большие
Зелёные
Добрые руки...
Наверно, их сто...
Или сто двадцать пять...
Чтоб всех покачать!
Чтоб всех покачать!

Вежливое слово

Http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg-здесь можно посмотреть диафильм
Сказка в стихах Эммы Мошковской.
“Ничто не дается нам так легко и не ценится так дорого, как человеческое общение”. А ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ общение предполагает вежливость. Помочь маленькому человечку закрепить полученные от родителей знания в этой непростой науке поможет эта сказка.

“Ах, слова какие были!
И не мы ли
Их забыли?
ИЗВОЛЬ…
ПОЗВОЛЬ…
Их давно уж съела моль!
Но ПОЖАЛУЙСТА…
ПРОСТИТЕ…
Я могла бы их спасти!”
Спасайте, запоминайте, употребляйте.
Возраст: 3 - 6 лет.

Театр открывается!
К началу всё готовится!
Билеты предлагаются
За вежливое слово.

В три часа открылась касса,
Собралось народу масса,
Даже Ёжик пожилой
Притащился чуть живой...

Подходите,
Ёжик, Ёжик!
Вам билет
В каком ряду?

Мне - поближе:
Плохо вижу,
Вот СПАСИБО!
Ну, пойду.

Говорит овечка:
- Мне - одно местечко!
Вот моё БЛАГОДАРЮ -
Доброе словечко.

Утка:
- Кряк!
Первый ряд!
Для меня и для ребят! -
И достала утка
ДОБРОЕ УТРО.

А олень:
- Добрый день!
Если только вам не лень,
Уважаемый кассир,
Я бы очень попросил
Мне, жене и дочке
Во втором рядочке
Дайте лучшие места,
Вот моё
ПОЖАЛУЙСТА! -

Говорит Дворовый Пёс:
- Поглядите, что принёс!
Вот моё ЗДОРО’ВО -
Вежливое слово.

Вежливое слово?
Нет у вас другого?

Вижу
В вашей пасти
ЗДРАСТЕ.
А ЗДОРО’ВО бросьте! Бросьте!

Бросил! Бросил!
- Просим! Просим!

Нам билетов -
Восемь! Восемь!
Просим восемь
Козам, Лосям,
БЛАГОДАРНОСТЬ
Вам приносим.

И вдруг
Отпихнув
Старух,
Стариков,
Петухов,
Барсуков...
Вдруг ворвался Косолапый,
Отдавив хвосты и лапы,
Стукнул Зайца пожилого...

Касса, выдай мне билет!
- Ваше вежливое слово?
- У меня такого нет.
- Ах, у вас такого нет?
Не получите билет.
- Мне - билет!
- Нет и нет.
- Мне - билет!

Нет и нет,
не стучите - мой ответ.
Не рычите - мой совет.
Не стучите, не рычите,
До свидания, привет.

Ничего кассир не дал!
Косолапый зарыдал,
И ушёл он со слезами,
И пришёл к мохнатой маме.

Мама шлёпнула слегка
Косолапого сынка
И достала из комода
Очень вежливое что-то...
Развернула,
И встряхнула,
И чихнула,
И вздохнула:

Ах, слова какие были!
И не мы ли
Их забыли?

ИЗВОЛЬ...
ПОЗВОЛЬ...
их давно уж съела моль!
Но ПОЖАЛУЙСТА...
ПРОСТИ...
Я могла бы их спасти!
Бедное ПОЖАЛУЙСТА,
Что от него осталось-то?
Это слово
Золотое.
Это слово
Залатаю! -
Живо-живо
Положила
Две заплатки...
Всё в порядке!

Раз-два!
все слова
Хорошенько вымыла,
Медвежонку выдала:
До СВИДАНЬЯ,
До СКАКАНЬЯ
И ещё ДО КУВЫРКАНЬЯ,
УВАЖАЮ ОЧЕНЬ ВАС...
И десяток про запас.

На, сыночек дорогой,
И всегда носи с собой!

Театр открывается!
К началу всё готово!
Билеты предлагаются
За вежливое слово!

Вот уже второй звонок!
Медвежонок со всех ног
Подбегает к кассе...

ДО СВИДАНЬЯ! ЗДРАСТЕ!
ДОБРОЙ НОЧИ! И РАССВЕТА!
ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЙ ЗАРИ

И кассир даёт билеты -
Не один, а целых три!

С НОВЫМ ГОДОМ!
С НОВОСЕЛЬЕМ!
РАЗРЕШИТЕ ВАС ОБНЯТЬ!
И кассир даёт билеты -
Не один, а целых пять.

ПОЗДРАВЛЯЮ С ДНЁМ РОЖДЕНЬЯ!
ПРИГЛАШАЮ ВАС К СЕБЕ!

И кассир от восхищенья
Постоял на голове!
И кассиру /Во всю силу
Очень хочется запеть:
"Очень-очень-очень-очень-
Очень вежливый Медведь!"

БЛАГОДАРЕН!
ИЗВИНЯЮСЬ!

Славный парень!
- Я стараюсь.
- Вот какая умница!

Вот идёт Медведица!
И она волнуется,
И от счастья светится!

Здравствуйте,
Медведица!
Знаете,
Медведица,
Славный мишка ваш сынишка,
Даже нам не верится!

Почему не верится? -
Говорит Медведица. -
Мой сыночек - молодец!
До свидания!

Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда,
Буду жить в ней все года!
И в обиде
Я не видел
Ни цветочка, ни куста…
И в обиде
Я обидел
И щеночка, и кота…
Я в обиде съел пирог
И в обиде я прилег,
И проспал в ней два часа,
Открываю я глаза…
А она куда-то делась!
Но искать не захотелось!

Сама Мошковская в детстве занималась вокалом и впоследствии после окончания училища им. Гнесиных работала в архангельской филармонии. Это наложило отпечаток на ее дальнейшее творчество. Персонажи стихотворений не скрывают своих чувств, выражают их громко и открыто.

Я громко
Пою
про ногу свою,
Пою
про башмак,
Пою
просто так!

Детский мир, который изображает Мошковская в своих стихах, полон неподдельной радости, бесконечного счастья и, конечно же, чудес. Сломанные игрушки невероятным образом вновь становятся целыми, разбитые вазы и чашки склеиваются сами, а мама никогда не сердится. (Эх, если б так было по-настоящему ) Ее детские персонажи активны, находчивы и изобретательны. Например, в стихотворении «Жил на свете человечек» герой находит 12 дощечек и хочет построить из них домик, но материала хватает лишь на крылечко. Но он не отчаивается, и стройка завершается самым чудесным образом. Крышей становится небо, одной из стен - «кудрявый лесок». «Хорошо, что не хватило досок, зато в гости может зайти каждый, любому хозяин будет рад.

Стихотворения Мошковской полны жизни и энергии. Каждое из них является своеобразным поэтическим открытием.

Кругом –
снег.
А на горке –
нет!
Увидали грачи.
Каждый кричит,
Как матрос с корабля:
– Земля!

Постепенно герои ее стихов растут. В их жизни появляются новые радости и новые: первые друзья, первые книжки, школа… Малыш взрослеет, но в душе он по-прежнему, как впрочем, и сама Мошковская, остается все тем же ребенком. И с ним остается куча сокровищ, которые дороже всего, что есть в мире взрослых: важнее денег, знаний.

Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.

Л.А. Венгер

Поступление в школу – сложный период в жизни дошкольника. У ребенка происходит перестройка образа жизни и деятельности. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока еще неопределенное. Весь уклад жизни ребенка меняется радикально (режим, смена общения со взрослыми и сверстниками, увеличение объема интеллектуальной нагрузки). Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей и воспитателей ДОУ.

Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Необходимо проводить целенаправленную работу по воспитанию у дошкольников положительного отношения к школе с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание развивающей предметно-пространственной среды, через педагогическое просвещение родителей и взаимодействие с учителями начальных классов.

Мы с детьми своей группы разработали проект «Скоро в школу мы пойдём». В данном проекте первоочередное внимание уделяется организации эффективного взаимодействия ДОУ, школы и семьи. Проведение работы по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы способствует повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.

Проект «Скоро в школу мы пойдём»

Возраст детей: 6-7 лет.

Продолжительность проекта – 3-4 недели.

Цель проекта: Формирование представления о школе, воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы.

Задачи:

– Познакомить детей со школой и профессией учителя.

– Создать предметно-развивающую среду для ознакомления воспитанников со школой.

– Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь.

– Способствовать взаимопониманию, дружелюбию, снятию чувства тревоги перед встречей со школой.

– Повысить уровень родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

Модель трех вопросов:

Что мы знаем?	Что мы хотим узнать?	Как можно узнать?
Что в школе учатся дети Что скоро будем школьниками Школы бывают разные В школе есть перемена В школе есть учителя В школе очень интересно	Что такое школа? Для чего мы идём в школу? Как учат в школе? Какие бывают школы? Чему учат в школе? Есть ли в школе кружки и секции? Какими школы были раньше? Где и как учились наши родители?	Спросить у воспитателей, родителей Посмотреть телевизор Посмотреть энциклопедии Посмотреть видео Сходить на экскурсию в школу

II ЭТАП

Сбор сведений

Была подобрана и размещена в группе литература:

С. Маршак «Первое сентября»

А. Алексин «Первый день»

В. Воронкова «Подружки идут в школу»

Э. Мошковская «Мы играем в школу»

А. Александрова «В школу»

В. Берестов «Считалочка»

А. Барто «В школу»

Иллюстрированный материал:

Презентация «Первый раз, в первый класс»

Презентация «Правила поведения воспитанных детей в школе»

Демонстрационный материал

Аудио запись сказки «Филиппок»

Выставка фотоматериалов «История школьной формы»

Информация для родителей:

Внесение папки-передвижки в группу в помощь родителям «Готовность к школе»

Консультация для родителей на тему: «Какие игры можно использовать в домашних условиях при подготовке ребенка к школе»

Анкетирование родителей «В преддверии школьной жизни»

«Вечер вопросов и ответов» с учителем начальных классов

IV этап – Реализация проекта

Родители приняли активное участие в творческой деятельности и выбрали следующие проекты:

«Первый раз, в первый класс» – презентация

«Мы – писатели, мы – издатели» – газета

«Путешествие в страну знаний» – музыкальное развлечение

Экскурсия в школьную библиотеку, музей школы

Уголок для родителей – консультации

Презентация «Первый раз в первый класс»

Мы - писатели, мы – издатели». Публикация в газете детского сада

Музыкальное развлечение «Путешествие в страну знаний»

Экскурсия в школьную библиотеку, музей школы

Уголок для родителей

Игра «Буквы стройтесь»

V этап – Презентация проекта

Выставка творчества детей «Моя школа»

Уголок школьника своими руками

Фотовыставка «Мои родители, воспитатели – школьники»

Создание детьми закладок для букваря

Экскурсия в школу № 78

«Закладка для букваря»

Фотовыставка «Мои родители, воспитатели – школьники»

Уголок школьника своими руками

Творчество детей «Моя школа»

Экскурсия в школу

«Говорят дети». Впечатления о школе

«Мне в школе понравились медали, награды, которыми награждали учеников» – Маша П.

«Особенно мне в школе понравилась столовая…. и директор!!!» – Матвей Д.

«Мне в школе понравились учителя, и очень большая библиотека, где много книг» – Алёна Г.

«В школе классно, красиво и восхитительно. Понравились ученики и учителя» – Данил Я.

«Я хочу пойти учиться в школу, мне понравился директор школы» – Кирилл А.

«В школе большой спортивный зал, где можно быстро бегать. Я хочу там заниматься» – Павел У.

Результаты работы проектной деятельности:

У всех детей сформирован учебно-познавательный мотив обучения, все дети группы готовы к школе:

– Обогатилось представление детей об обучении в школе и профессии учителя.

– У детей сформировалась «внутренняя позиция школьника».

– Сформировалось положительное отношение детей к школе и желание учиться.

– Повысилась профессиональная компетентность педагогов ДОУ в вопросах подготовки детей к школе.

– Повысилась родительская компетентность в вопросах предшкольной подготовки.

– Укрепились связи между детским садом и семьёй.

Елена Гафарова
Образовательный проект в подготовительной группе «Скоро в школу мы пойдем»

Актуальность:

Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока еще неопределенное. Весь уклад жизни ребенка меняется радикально (режим, смена общения с взрослыми и сверстниками, увеличение объема интеллектуальной нагрузки).

Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей и воспитателей ДОУ. Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе.

Практика сегодня нацелена в основном на интеллектуальную подготовку детей к школе и мало внимания уделяет формированию «внутренней позиции школьника». Большую роль в подготовке детей к школе играют родители.

Анализ литературы и данные практики убедили нас в проведении целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание предметно – развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителями начальных классов.

Таким образом, вся эта работа может быть отражена в долгосрочном проекте «Скоро в школу мы пойдем». Проведение целенаправленной работы в ДОУ по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы способствуют повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.

Новизна:

Перед педагогами ДОУ стоит задача подготовить к школе не только детей подготовительной группы, но и подготовить родителей к новой социальной роли «родители первоклассника».

Проблема:

Индивидуальные и групповые беседы с детьми о школе и будущей учебной деятельности показали, что ребята осознают важность обучения в школе. Но у них недостаточно знаний о том, как проходит обучение в школьных классах. Некоторые дети не знают, какие кабинеты и помещения находятся в здании школы.

Результаты теста «Знает ли ребенок школьные правила или что такое школа?» показали, что дошкольникам известны школьные правила, но у некоторых детей может быть осложнена адаптация к новым школьным условиям, так как дети не могут дать четкого объяснения, что делают ученики на переменах, каникулах, какие оценки ставятся за знания. Большинство дошкольников не знают, сколько лет нужно учиться в школе.

Вид проекта:

информационно-практико-ориентированный, групповой.

Срок реализации

: долгосрочный, с 01.09.2014-29.05.2015г.

Участники проекта:

дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, специалист по изодеятельности, педагог - психолог.

Цель:

повышение уровня мотивационной готовности детей к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи по реализации проекта:

Для детей:

Формировать личностную готовность детей к школе, «внутреннюю позицию школьника»;

Создать условия для первичной адаптации детей к условиям школьного обучения;

Развивать компетентности будущих первоклассников: (социально-коммуникативную, информационную);

Воспитывать положительное отношение к сверстникам и учению.

Для родителей:

Заинтересовать родителей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта;

Создание условий, облегчающих школьную адаптацию;

Обогатить предметно – пространственную среду дидактическими, методическими материалами по теме проекта;

Обогатить предметно-пространственную среду для ознакомления воспитанников со школой (дидактические и сюжетно-ролевые игры);

Ожидаемый результат:

Для детей:

Осознание дошкольником неизбежности и важности поступления его в школу;

Облегчение процесса социально- психологической адаптации к школе;

Формирование положительного образа школы в восприятии будущего первоклассника;

Доброжелательное отношение к школе и учителю, дружелюбное отношение к сверстникам.

Для родителей:

Информированность о наиболее важных психологических характеристиках готовности ребенка к школе;

Владение практическими знаниями о помощи детям в подготовке к школе;

Повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

Виды деятельности:

1. Восприятие художественной литературы и фольклора.

2. Коммуникативная.

3. Игровая.

4. Познавательно-исследовательская.

5. Изобразительная.

6. Музыкальная.

7. Двигательная.

Механизмы отслеживания результатов: анкетирование, опрос, наблюдение, тестирование.

Продукт проекта:

Для детей:

Альбом рисунков «Что я знаю о школе»;

Творческие сочинения «Школа, в которой я буду учиться»;

Создание альбома «Что мне в школе пригодиться».

Для родителей:

Результаты анкетирования «Скоро в школу»;

Совместные с детьми сочинения «Школа, в которой я буду учиться».

Планирование работы с родителями:

Анкетирование «Как вы готовите ребенка к школе?», «Как помочь учиться».

Родительские собрания «Готовим детей к школе», «Как готовы дети к школе»

Консультации «Психологическая готовность детей к школьному обучению», «Как выбрать школу?», «Навыки первоклассника», «Соблюдение режима дня первоклассника на летних каникулах и в школе в период адаптации».

Беседа с родителями «Развиваем волевые качества будущего школьника»

Презентации «Первый раз, в первый класс», «Развиваем мелкую моторику»

Обогащение предметно-развивающей среды в группе изготовление атрибутов к с/р игре «Школа», обшивание кукол- школьниц, изготовление кукольных парт, подборка иллюстраций о школе, дидактических игр, настольно- печатных игр.

Круглый стол «Раннее обучение чтению - потребность, необходимость или дань моде?

Встреча с учителями начальных классов «Родители первоклассников».

Фотовыставка «Наши папы и мамы тоже были первоклашками»

Папка-передвижка «Если ребенок боится идти в школу».

Памятки в родительский уголок «Советы родителям будущих первоклассников», «Как привить любовь к чтению».

Информационный стенд «Как современные родители понимают «готовность ребёнка к школе».

Этапы реализации проекта:

Первый этап - поисковый

Познавательно - исследовательская деятельность:

Экскурсия «Знакомство будущих первоклассников со школой», школьную библиотеку, «Какие помещения могут быть в школе?»

(Социально -коммуникативное развитие, познавательное развитие)

Тесты «Что я знаю о школе?», «Хочу ли я в школу?

Беседы: «Что такое школа», «Кто работает в школе», «Чем школа отличается от детского сада», «Смогу ли я учиться в школе?» (Познавательное развитие, речевое развитие)

Чтение С. Маршак «Первое сентября», Э. Мошковская «Мы играем в школу», А. Барто «В школу», В Драгунский «Где это видано, где это слыхано».

Вечер загадок «Скоро в школу». (Познавательное развитие, речевое развитие)

Коммуникативная деятельность:

Рассматривание картин о школьной жизни, азбуки, тетрадей.

(Речевое развитие, познавательное развитие)

Второй этап - Основной

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевые игры:«Школа», «Я- учитель»,«Школьная жизнь», «Школьная библиотека», «Урок физкультуры», «Урок математики», «Магазин школьных принадлежностей»;

Д/игры: «Собери портфель в школу», «Что возьмем в школу», «Первоклассник»

Настольно – печатные игры школьной тематики: «Скоро в школу», «Расшифруй слова», «Слоговые домики», «Числовые домики», «Логический поезд», «Лёгкий счет» и т. д.

Кукольный театр «Как Буратино в школу ходил»

Обыгрывание ситуаций «Школьная форма», «Мне трудно!», «Что делать, если получил двойку».

(Социально-коммуникативное развитие)

Коммуникативная деятельность:

Беседы: «Каким я буду первоклассником?», «Профессия учитель»», «Школьные правила», «Что делают в школе на уроках и переменах», «Чего нельзя делать в школе, «Какие предметы помощники в школе?» (Познавательное развитие, речевое развитие).

Составление рассказов: «Почему я хочу учиться в школе?», «Каким будет мой первый день в школе?» (фантазийный рассказ) (Речевое развитие)

Двигательная деятельность:

П/игры: «Игровая переменка», «Я спортсмен!», «Звучит сигнал!», «Найди!»

Изучение подвижных и малоподвижных игр для школьных перемен. (Физическое развитие)

Восприятие художественной литературы и фольклора:

Чтение В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано», «Заколдованная буква», «Удивительный день», А. Барто «В школу», Г. Шалаева «Большая книга правил поведения»,Ю. Коваль «Нулевой класс», А. Алексин «Первый день», В. Воронкова «Подружки идут в школу» .

Знакомство с пословицами и поговорками об учении, дружбе и труде. (Познавательное развитие, речевое развитие)

Познавательная деятельность:

Просмотр презентаций: «1 сентября - День знаний», «Правила поведения для воспитанных детей в школе».

Просмотр мультфильмов: «Вовка в Тридесятом царстве», «Как верблюжонок и ослик в школу ходили», «Чебурашка идет в школу», «Козленок, который умел считать до 10». (Социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие)

Рисование «Что я увидел в школе», «Школьные принадлежности», «Рисунок о школе для малышей», «Я в школе».

Лепка: «Школьные принадлежности», «Это моя учительница», «Мы школьники».

Коллективная аппликация: «Здание школы». (Художественно-эстетическое развитие)

Музыкальная деятельность:

Разучивание песен и танцев о школе и детском саде (Художественно-эстетическое развитие)

Третий этап - Итоговый

Изобразительная деятельность:

Выставка детских рисунков «Что я знаю о школе»

Коммуникативная деятельность:

Создание сборника творческих сочинений «Школа, в которой буду учиться».

Музыкальная деятельность:

Итоговое мероприятие: выпускной вечер «До свидания, детский сад!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 44»

Проектная деятельность в подготовительной группе «А»

На 2015-2016 учебный год
«Скоро в школу»

Воспитатель

Саитова З.Ш.

г.о. Саранск 2015

Срок реализации : долгосрочный (сентябрь – май).

Вид проекта : психолого-педагогический.

Возраст детей : подготовительная группа

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители, музыкальный руководитель.

Актуальность проекта:

Поступление в школу - это новый этап в жизни ребёнка. Многие дети с трепетом и тревогой и волнением переступают порог школы. Ведь их личность стала занимать более значимую социальную позицию – школьника. Это торжественное событие иногда омрачается тревогой, страхом неизвестности. Во избежание негативных эмоций у первоклассников и помощи им в адаптации к школе важную роль играет информация о школе и способ её подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада .

Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске друзей среди одноклассников, расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и др.

Теоретический анализ педагогической литературы и данные практики убедили меня в проведении целенаправленной работы по формированию у детей подготовительной группы положительного отношения к школе с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание предметно – развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей. Поступление в школу – серьёзный этап в жизни каждого ребёнка. И не секрет, что многие дети испытывают трудности в период адаптации к школе, новому распорядку дня, коллективу, учителю. Нелегко приходится и родителям. За лето ребёнок вырос, ему необходимо купить ранец, обувь, одежду, учебники.

Но при всём уважении к родительским хлопотам можно с уверенностью сказать, что у будущего школьника забот куда больше, чем у папы с мамой: он открывает для себя совершенно новый мир. Что такое учиться? Весело это или скучно? Трудно или легко? Прежде всего, это ответственность. Теперь ребёнок должен забыть слово «хочу» ради слова «надо». В первом классе он начинает свою общественно-трудовую жизнь.

Начальный период обучения связан с перестройкой образа жизни и деятельности ребёнка. В качестве основных проблем, с которыми ему придётся столкнуться в школе, можно выделить:

Смену режима дня и питания,

Смену воздушного режима (пребывание в помещении в течение более длительного времени, чем в детском саду),

Непривычно высокий уровень шума на перемене,

Увеличение времени, проводимого без движения, сидя за столом;

Смену стиля общения с взрослыми (учитель зачастую не ориентирован на опеку, похвалу и защиту);

Необходимость полного самообслуживания в одевании и раздевании;

Необходимость организовать своё рабочее место за партой;

Требования правильно реагировать на звонки с урока на урок, следовать правилам поведения на уроке, сдерживать и произвольно контролировать двигательную, речевую и эмоциональную реакцию;

Необходимость устанавливать контакты с незнакомыми сверстниками;

Возможный неуспех в деятельности;

Увеличение объёма интеллектуальной нагрузки.

Поступление в школу – качественно новый этап в развитии ребёнка, связанный с изменением социальной ситуации и личностными преобразова- ниями, которые Л.С. Выготский назвал кризисом семи лет.

Период адаптации в школе занимает от месяца до полугода. Все жизненные ситуации, связанные с поступлением в школу, их переживания требуют от ребёнка пересмотра, а иногда и серьёзной корректировки созданной им картины мира.

Главное, что необходимо ребёнку, - положительная мотивация к учению. Большинство будущих первоклассников хотят идти в школу, но у них складывается определённое представление, которое можно сформулировать примерно так: настоящий школьник – это счастливый обладатель портфеля и школьной формы, старательный исполнитель школьных правил, он слушает учителя, поднимает руку и получает оценки.

Причём «оценка» и «пятёрка» для будущего первоклассника почти одно и то же. Ребёнок уверен, что будет хорошим учеником, т.к. видел, что мама купила для него всё необходимое к школе. Подобные детские надежды таят в себе большую опасность: ребёнок воспринимает школу как очередную игру, которая может оказаться совсем не такой привлекательной, если не превратится со временем в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Отношение ребёнка к школе формируется до того, как он в неё пойдёт. И здесь важную роль играет информация о школе и способ её подачи родителями и воспитателями ДОУ. Многие родители стараются создать привлекательный образ школы: «ты у нас отличником будешь», « тебя появятся друзья», «учителя любят таких умненьких, как ты».

Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребёнку заинтере- сованное отношение к школе. В действительности же будущий школьник, настроенный на радостную увлекательную деятельность, может надолго потерять интерес к учёбе, испытав даже незначительные негативные эмоции. Причин для переживания подобных эмоций школа предоставляет предостаточно:

Неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности,

Трудности в поиске друзей среди одноклассников,

Расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и т.д.

Иногда родители и воспитатели используют образ школы как устрашение, не задумываясь о последствиях: «за такое поведение тебя в школе сразу в хулиганы запишут», «ты же двух слов связать не можешь, как ты будешь на уроках отвечать». Такие напутствия вряд ли воодушевят ребёнка.

Таким образом, исключительно позитивный или, напротив, негативный образ школы не принесут пользы. Важно настроить ребёнка на ежедневный труд и внушить ему, что он сможет всё, если постарается.

В психолого-педагогических исследованиях рассматриваются вопросы специальной и общей психологической готовности ребёнка к школе. По мнению учёных, одной из сторон психологической готовности является личностная готовность дошкольника к предстоящему обучению, которая выражается в мотивах учения, отношении детей к школе, учителю, школьным обязанностям и положению ученика, в способности сознательно управлять своим поведением.

И высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личностной готовностью к школе. У дошкольника может быть не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, изменениям условий, правил, требований, что является показателем отношения к школе. Это несоответствие отмечают и учителя школ.

В литературе по данной проблеме ряд авторов подчёркивает необходимость воспитания положительного отношения к школе как условия успешного обучения в дальнейшем. Да и практика сегодня нацелена преимущественно на интеллектуальную подготовку детей к школе, мало внимания уделяется формированию внутренней позиции школьника. Не случайно вопросы подготовки детей к школе, преемственности в работе в числе главных тем для обсуждения специалистами, практиками дошкольных учреждений и школ. Для их решения предлагаются разные формы работы с детьми и взаимодействия с родителями.

Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдаётся предпочтение методу проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.

Цель проекта: формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни.

Задачи проекта:

Для детей:
1. Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения
2. Способствовать развитию творческих способностей, познавательной мотивации, интеллектуальных качеств детей;

3. Развитие коммуникативных умений во взаимодействии со сверстниками и педагогом, произвольности поведения;

Для родителей:

Расширение диапазона знаний о готовности к школе у родителей детей подготовительной группы.

Ожидаемый результат:

Благоприятное течение адаптационного школьного периода.

Формирование у детей мотивационной готовности к школе;

Повышение родительской компетентности в вопросах подготовки детей к школе;

Снижение уровня ситуативной тревоги у родителей по поводу предстоящего перехода детей в школу.

Реализация проекта «Скоро в школу » предусматривает соблюдение следующих педагогических принципов:

Целенаправленности процесса воспитания положительного отношения к школе;

Научно-обоснованного сочетания разных видов деятельности (игры, труда, занятий);

Единства содержания форм и методов работы;

Личностно ориентированного подхода в процессе воспитания положительного отношения к школе;

Сотрудничества детей, педагогов и родителей;

Доступности;

Системности и последовательности.

Иллюстративный и печатно-наглядный материал:

1. Подбор предметных картинок «Школьные принадлежности».

2. Подбор иллюстративного материала по теме «Школа. Прошлое и будущее».

3. Фотоматериалы на тему «Наши выпускники», «Хроники семейного альбома».

4. Картины художников:

5. Б. Кустодиев. Школа в Московской Руси. 1912.

6. Ф. Решетников. Опять двойка. 1951.

Используемая литература:

А.К. Бондаренко, Дидактические игры в детском саду, М – Просвещение, 1991.

Ж. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения, № 5/2007, М – Творческий центр Сфера.

Ж. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения

№ 2/2008, №9/2008, №9/2011, М – МЦФЭР Ресурсы

План реализации проекта

Тема и форма проведения мероприятия, участники
Месяц, Образовательные области	Работа с детьми	Работа с родителями
Сентябрь	Подбор психолого-педагогической литературы и настольно – печатных игр на школьную тематику. Диагностика.	Помощь родителей в подборе иллюстрированного и видеоматериала.
Октябрь Речевое развитие	Беседа: «Чего я жду от школы», «О правилах поведения в школе».
Познавательное развитие	НОД «Рисование» - «Школьный портфель».
Речевое развитие Познавательное развитие	Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «Мы играем в школу».	Папка-передвижка «Первые трудности, или как происходит адаптация детей к школе».
Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие	Дидактические игры: «Это я, это я, это все мои друзья!», «А мы в школу пойдем».
Ноябрь Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие	Экскурсия в школу.
Речевое развитие Познавательное развитие	НОД «Речевое развитие» - «Школа. Школьные принадлежности».	Консультация «Леворукий ребёнок».
Речевое развитие Познавательное развитие	Чтение художественной литературы: В. Берестов «Считалочка».
Речевое развитие Познавательное развитие	Театрализованная игра: « «Петрушка идет в школу».
Декабрь Речевое развитие	Ситуативная беседа «Почему нужно учиться?», «Вспомним, какими мы были в младшей группе»	Памятка для родителей: «Готовим руку к письму»
Речевое развитие Познавательное развитие	Чтение художественной литературы: В. Воронкова «Подружки».
Познавательное развитие Речевое развитие	НОД «Путешествие в страну математики».
Физическое развитие	Подвижные игры: «Собери скорей портфель», «Урок – перемена».	Анкета для родителей «Как вы готовите ребёнка к школе?»
Январь Художественно – эстетическое развитие Познавательное развитие	НОД «Аппликация» «Закладка для книги «Мышка»» (подарки ученикам 1 класса)
Речевое развитие Познавательное развитие	Чтение художественной литературы: умная сказка М. А. Панфиловой из цикла «Лесные сказки» - «Жадность», «Волшебное яблоко», «Подарки в день рождения».
Февраль Речевое развитие Познавательное развитие	Дидактические игры: «Для чего нужен предмет», «Первоклассник».	Оформление наглядной информации в родительском уголке «Советы родителям будущих первоклассников».
Художественно – эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие	Театрализованная игра: «Незнайка идет в школу».
Речевое развитие Познавательное развитие	Чтение пословиц и поговорок о школе.
Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие	Беседа: «Моя любимая игрушка» (Почему нельзя брать в школу игрушки)
Март Речевое развитие Познавательное развитие	Загадки: о школе, школьных принадлежностях.	Консультация «Как современные родители понимают «готовность ребёнка к школе» »
Физическое развитие Речевое развитие	Самомассаж пальцев и кистей рук «Наш веселый карандаш» (с ребристым карандашом). Пальчиковая гимнастика «В школу».
Речевое развитие Познавательное развитие	Чтение художественной литературы: умная сказка М. А. Панфиловой из цикла «Лесные сказки» - «Смешные страхи», «Собирание портфеля», В. Головкин «Не везет», В. Драгунский «Денискины рассказы».
Речевое развитие	Театрализованная игра: «Мальвина учит Буратино».	Оформление наглядной информации в родительском уголке: «Режим дня для первоклассника»
Апрель Речевое развитие	Игра – фантазия «Когда я буду учеником…»
Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие	Сюжетно – ролевые игры: «Магазин канцтоваров», «Школьный урок».
Речевое развитие Познавательное развитие	Чтение художественной литературы: умная сказка М. А. Панфиловой из цикла «Лесные сказки» - « «Белочкин сон», «Госпожа аккуратность».	Помощь родителей в подборе иллюстрированного материала для изготовления стенгазеты «В добрый путь!».
Речевое развитие	Театрализованная игра: «Незнайка собирает портфель»
Май Художественно – эстетическое развитие	Мастер-класс «Аппликация» - «Пригласительная открытка на выпускной бал».	Родительское собрание «Что должен знать ребёнок 6-7 лет при поступлении в школу».
Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие	Песни, стихи про детский сад. Танцы, прощальный вальс.
	Диагностика